La meva relació amb la tecnologia és llarga, i al món laboral, m’he
dedicat durant molts anys a l'entorn de les gràfiques, he viscut una transformació
notable que porto aquí, doncs al debat s’ha parlat molt de Gutemberg i la seva
impremta com exemple de determinisme social i també tecnològic. Doncs bé fins
fa uns 35 anys la impremta era gairebé igual a la de Gutemberg, i en aquest temps
s’ha viscut una revolució que ha fet desaparèixer un sistema
productiu amb gairebé 500 anys de aparent immobilisme. Tot això em sembla
important pels exemples del debat però també per una qüestió de context i
d’experiència personal que m’ha facilitat un cert model mental al voltant de
moltes de les qüestions treballades. Un model que era prou proper al que he
anat llegint i debatent.
No obstant això hi ha hagut una bona dosi de reorganització i alhora
d’incorporació de nous conceptes, sobre tot a l’hora d’enfrontar-me a la
realització del mapa conceptual. Una reorganització que va més enllà de la
pròpia matèria i de la disciplina. Podria dir que ha estat una experiència
metacognitiva. He afrontat una nova manera de fer per a mi que ha facilitat la
reordenació i organització conceptual i, sobre tot, fer una visió de conjunt
prou entenedora.
Però tornant al canvi conceptual, he de dir que he notat cert intent
d’acomodació conscient de tot allò que anava paint per tal d’apropar-lo als
meus coneixements previs en una mena de compromís conceptual, comprensible pel que fa a
l’entorn de la psicologia, doncs en sóc llicenciat i potser pel que fa a l’ús
de les TIC a l’educació, car en faig ús, però no tant pel que fa a centrar la
pròpia matèria. Per exemple, m’he sorprès a mi mateix obviant les “antigues”
TIC quan es parla de tecnologia educativa (paper imprès, ràdio, TV, etc) cosa que m’ha portat a reconsiderar la meva visió particular al voltant
d’un procés del qual oblido una part important, històrica, però que marca de
manera important el disseny, l’ús i els estris tecnològics amb que comptem
actualment.
També la
incorporació de diferents disciplines complexifica les meves idees inicials al
voltant de la consideració de l’ús de la tecnologia en l’educació. En aquest
sentit, m’ha semblat que reconduir el debat dels anys 70 pel que fa a la
implicació de la Psicologia a l’estudi de la ciència, cap a l’estudi del
individu que la fa m’ha fet replantejar l’abast de la pròpia psicologia que
estudia l’individu, però en aquest cas és l’individu que fa quelcom tant, em
sembla, inabastable com la ciència, encara ho estic paint, doncs puc entendre
l’estudi de l’individu en una activitat concreta, no cal ser Taylorista en
aquest sentit, però tot i que no ho entenc, sí s’ha produït el germen d’un
possible canvi conceptual significatiu al voltant d’aquesta qüestió doncs de l'interès surten preguntes i una atenció focalitzada al voltant d'aquest fet.
Per últim, comentar que l'ús dels mapes conceptuals, tant és el tipus de programari o del humil bolígraf, ha estat per a mi una tasca nova i complexa, mai n'havia fet i em costava molt entendre aquest tipus de resum tant nu que sempre he defugit. Avui, en unes classes de reforç al centre on treballo, m'he vist sintetitzant d'aquesta manera les propietats de la llum per fer-les comprensibles a un petit grup de 1r d'ESO. Petit canvi conceptual, gran canvi actitudinal.
